（通訊員 李揚希）為幫助新生快速熟悉專業(yè)脈絡、明確學習目標、規(guī)劃職業(yè)方向，學院于9月23日精心組織2025級新生專業(yè)入學教育系列活動。各專業(yè)負責人憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，為新生打造了一場兼具專業(yè)性與指導性的“成長啟蒙課”，為他們的大學生涯筑牢起步基石。
漢語言文學專業(yè)：詮釋“人文 + 應用”雙重價值
漢語言文學專業(yè)的介紹由陳虹瑾副教授主講。她從學科起源與發(fā)展脈絡切入，生動闡釋了漢語言文學“以文化人、以文育人”的核心特質(zhì)：通過古代漢語、現(xiàn)當代文學、語言學概論等課程，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力；借助創(chuàng)意寫作、公文處理、新媒體編輯等實用課程，提升學生的語言文字運用與職場適應能力。
在就業(yè)前景分析環(huán)節(jié)，陳老師展示了近年來畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)：除傳統(tǒng)的語文教育、公務員崗位外，越來越多學生進入出版社、新媒體公司、文化企業(yè)，從事編輯、策劃、文案等工作，充分體現(xiàn)了漢語言文學專業(yè) “厚基礎、寬口徑”的優(yōu)勢。“學好漢語言文學，不僅能涵養(yǎng)人文底蘊，更能掌握適應時代需求的核心技能，在多元職業(yè)賽道上找到自己的位置。” 陳老師的講解讓新生感受到了專業(yè)的魅力與潛力。
圖1 漢語言文學專業(yè)入學教育
英語專業(yè)：繪制“語言 + 技能”雙軌發(fā)展藍圖
英語專業(yè)負責人鄧璐副教授圍繞“培養(yǎng)國際化復合型人才” 的目標，為新生勾勒出清晰的成長路徑：以“語言能力 + 跨文化素養(yǎng) + 職業(yè)技能”為核心，構(gòu)建“基礎階段打牢語言功底、進階階段聚焦方向拓展”的課程體系——基礎階段強化聽、說、讀、寫、譯能力，進階階段開設商務英語、教育英語、翻譯理論與實踐等方向課程，滿足不同職業(yè)規(guī)劃需求。為幫助新生將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，鄧教授介紹了學院與多所中小學、外貿(mào)企業(yè)合作建立的實踐基地，以及“理解當代中國”英語演講比賽、英語筆譯大賽、階梯式考證輔導（四六級、專四專八、CATTI 等）等特色活動。“學好英語不是終點，而是借助語言工具，打開國際視野、掌握職業(yè)技能的起點。” 鄧老師結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，鼓勵新生根據(jù)興趣選擇發(fā)展方向，成長為兼具語言優(yōu)勢與專業(yè)能力的復合型人才。
圖2 英語專業(yè)入學教育
音樂學專業(yè)：解鎖“藝術 + 實踐”成長密碼
音樂學專業(yè)負責人何釗哲副教授以“培養(yǎng)高素質(zhì)應用型音樂人才”為核心，系統(tǒng)梳理了專業(yè)的育人體系：課程設置以音樂理論為根基，涵蓋樂理、和聲、音樂史等核心內(nèi)容，同時融入聲樂表演、樂器演奏、音樂編導等多元實踐模塊，形成“理論 + 技能”雙輪驅(qū)動的培養(yǎng)模式。為讓新生直觀感受專業(yè)實踐平臺，何老師重點介紹了學院與常德市文化館、漢劇高腔傳承中心及多所中小學共建的校企合作基地，這些平臺將為新生提供演出策劃、非遺傳承、藝術教學等實戰(zhàn)機會。“專業(yè)學習既要下苦功練‘硬本領’，做到隨時隨地能登臺、能表演，更要在實踐中學會協(xié)作、提升藝術審美，為未來深耕文化教育、文藝展演管理等領域做好準備。”何老師的叮囑讓新生對專業(yè)學習有了更清晰的認知。
圖3 音樂學專業(yè)入學教育
此次專業(yè)入學教育不僅讓 2025 級新生全面了解了專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展前景，更讓他們感受到了人文藝術學院“以生為本、因材施教” 的育人溫度。三位老師的分享既有專業(yè)深度，又貼近新生需求，為他們驅(qū)散了迷茫、堅定了方向。相信在學院的精心培養(yǎng)與名師的引領下，2025 級新生定能在人文藝術的沃土上潛心耕耘，以青春之力追逐夢想，用專業(yè)能力書寫精彩未來，在大學時光中收獲成長與蛻變。(一審 羅小杰 二審 陳虹瑾 三審 周新云）
湘公網(wǎng)安備 43070202000926號
